1.2 - WEBSITE X5 UNREGISTERED VERSION 12.0.5.22 - EC
Main menu:
1.2
Modul 1
Profesorul sec.XXI
"Profesorul mediocru vorbeşte. Un bun profesor explică. Un profesor excelent demonstrează. Profesorul măreţ inspiră" William Arthur Ward
1.2.1. Am vorbit în materialul precedent despre educație, în general, despre scopurile acesteia și despre nevoia de adaptare la provocările economice, social-politice și tehnice/tehnologice. Educația este o investiţie pe termen lung, imposibil de desfăşurat în termeni de eficienţă fără implicarea și colaborarea mai multor actori: elevi, profesori, părinți, factori de decizie, comunitate.
Un rol cheie în procesul educațional îl are profesorul și felul în care acesta gestionează relația cu elevii săi, indiferent de zestrea lor intelectuală, de mediul social din care provin, de bagajul cultural, de aptitudini și preferințe. Principiul echității trebuie în mod deosebit urmărit în momentul în care discutăm despre elevi din grupuri dezavantajate sau vulnerabile.
Potrivit statisticilor numărul elevilor ce aparțin mediilor dezavantajate și cu dificultăți de învățare este în continuă creștere. Aproximativ 20% din elevii colegiului provin din astfel de grupuri: familii monoparentale, elevi cu părinte/părinți plecați la munca în străinătate, părinți cu nivel de studii redus, părinți șomeri sau/și cu venit redus, elevii cu probleme de învăţare, deficit de atenţie şi tulburări de comportament. Deoarece școala își propune atât performanţă şi educaţie de calitate, cât şi individualizarea educaţiei pentru elevii săi, este nevoie de o pregătire a cadrelor didactice, pentru a fi flexibile, rezistente la stres şi pentru a utiliza strategii diferențiate.
Propuneți o schimbare oportună pentru tratarea diferențiată a elevilor și o măsură potrivită pentru ca schimbarea să devină realitate. >>>FORUM 1.2.2. Profesorul ideal
În procesul acesta complex de schimbare a rolului și locului profesorului în mediul școlar, este necesar să ne raportăm la cerințele societății, să încercâm să venim în întâmpinarea nevoilor sale.
Este interesant felul în care sunt formulate așteptări din ce în ce mai mari și mai diverse ale societății în legătură cu profesorul. Un dascăl care, s-a format într-o perioadă în care nu erau, probabil, telefoane mobile și internet, care a primit formare pedagogică pe caracteristicile societății la momentul respectiv, are de predat o materie ce cunoște modificări știintifice și metodice dar și limtări impuse de programe și de timp, un cadru didactic care, uneori, întâlnește minim 14 colective, săptămânal și în fiecare dintre ele, minim 25 de elevi. Un om cu limitări economice, sociale, psiho-emoționale și nu numai. În acest context, o discuție despre profesorul ideal pare ruptă de realitate. Și totuși care ar fi caracteristicile unui profesor bun, excelent chiar?
Videoclipul este, din punctul meu de vedere, o incursiune în mintea fiecăruia dintre noi în căutarea răspunsului la întrebarea care sunt caracteristicile profesorui excelent din viața noastră? Răspunsurile puse la un loc, vizează nu atât cunoștințele, metodele didactice sau modalitățile de notare cât mai ales empatia, flexibilitatea, relația bună cu mediul familial, onestitatea, atmosfera pozitivă, de încredere și cooperare, creativă, propice învățării creată în sala de clasă.
Credeți că este necesar să ne punem aceste întrebări în legătură cu propria activitate didactică? Și dacă am face-o, ar schimba asta ceva din felul nostru de a ne raporta la elev? Fiecare dintre noi are cu siguranță răspunsurile.
Un profesor își lasă definitiv amprenta asupra dezvoltării armonioase a elevilor săi, printr-o sumă de calități esențiale. În secolul 21, acestea ar putea fi reduse la un număr simplu, 8.
Dincolo de teoretizare, nu mă îndoiesc că fiecare dintre dumneavoastră se regăsește în tabloul creionat, totuși interesul nostru este să insistăm asupra acelor abilități sociale atât de importante în colaborarea cu elevii în general și cu elevii din medii dezavantajate și vulnerabile, în mod special. Și această colaborare se focusează pe obligația noastră de a le dezvolta copiilor, indiferent de mediul din care provin, competențe și abilități dar și de a promova valori și atitudini care să îi formeze pentru lumea viitorului. Cunoștințele/informațiile sunt importante, trebuie să știm lucruri legate de știință, evoluție, cultură, dar în societatea contemporană, abilitățile contează mai mult, iar motivația este cea care contează cel mai mult. Pentru că mtivați fiind, oamenii continuă să dobândească cunoștințe și abilități de-a lungul vieții și până la urmă asta se cere în epoca aceasta a schimbării și asta înseamnă să fii cetățean în secolul al XXI-lea.
1.2.3. Competențe cheie în lumea de azi
Confucius spunea la un moment dat că atunci când obiectivele noastre devin prea îndrăznețe, nu ar trebui să le adaptăm ci ar trebui să schimbăm ceva pentru a le putea atinge.
Într-o clasă, cu un număr tot mai mare de copii ce au nevoie de atenția noastră, nu e suficient să fim buni teoreticieni, să avem performanțe cu un număr de elevi, să ne concentrăm demersul didactic doar pe cei pe care îi considerăm interesați, pentru că dintr-un motiv sau altul și-au exprimat interesul pentru noi și pentru materia predată.
Trebuie să recunoaștem că sunt copii în clasele noastre cu care nu interacționăm, pe care nu îi cunoaștem, pentru că nu avem timp, pentru că nu îi interesează, pentru că nu ne interesează. Ce putem schimba?
Imaginea de mai sus accentuează 4 competențe cheie, videoclipul, 6.În încheierea acestei teme, aș vrea să reflectați asupra competențelor cheie necesare omului în această perioadă și să menționați două dintre ele, care vi se par cele mai importante, explicând și de ce. >>>FORUM